ABSTRACT
Introdução: Há poucos estudos acerca dos processos educativos em saúde vocal. Objetivo: analisar as ações educativas e as mudanças ocorridas em Grupos de Vivência de Voz desenvolvidos no contexto da formação em Fonoaudiologia. Material e método: Pesquisa documental de 179 relatórios dos referidos Grupos elaborados por discentes sob supervisão de docentes, no conjunto das práticas de disciplinas de um Curso de Fonoaudiologia, no período de 1997 a 2013. As ações educativas são identificadas, categorizadas e analisadas por períodos e a comparação das diferenças entre os períodos permite compreender as mudanças ocorridas. Resultados: As mais frequentes ações integram as categorias: ?abordagens terapêuticas vocais e corporais?; ?palestras?; ?dramatizações e interpretações vocais dirigidas?; ?depoimentos sobre a voz? e ?apresentações?. A comparação dos períodos inicial e final mostrou que as mudanças foram mais evidentes na categoria ?abordagens terapêuticas vocais e corporais?, com redução das estratégias enraizadas nas práticas da clínica de voz e aumento das estratégias dinâmicas e ações de caráter coletivo, com participação ativa dos sujeitos. Conclusão: O estudo evidenciou mudanças, avanços e reformulações das ações e processos educativos que, ao se tornarem mais dinâmicos e coletivos, com participação ativa dos sujeitos, se mostraram compatíveis com a perspectiva da Promoção da Saúde. O grupo de Vivência de Voz se apresenta como uma importante estratégia de intervenção.
Introduction: There are few studies concerning educational processes in vocal health. Purpose: To analyze educational actions and changes that took place in the Voice Practice Groups developed in the Educational context of Speech-Language Pathology and Audiology students. Material and method: Record study of 179 reports made by students supervised by their Professors, in the practical activities of a Speech-Language Pathology and Audiology college in the period between 1997 to 2013. The educational actions were identified categorized and analyzed by periods and the comparison between the differences in the periods enables the understanding of the changes that took place. Results: The most frequent actions were in the categories: ?vocal and body therapeutic approaches?;?conferences?; ?dramatizations and directed vocal interpretations?; ?testimonials about voice? and ?presentations?. The comparison between the initial and final periods showed that the changes were more evident in the ?diagnosis approaches? category, reducing actions that were rooted on clinical voice practice and increasing dynamic as well as collective actions, with active subject participation. Conclusion: The study evidenced changes, advances and reformulation of educational actions and processes that, in becoming more dynamic and collective, with active subject participation, proved to be compatible with the perspective of Health Promotion. The Voice Practice Group is an important intervention strategy.
Introducción: Hay pocos estudios sobre los procesos educativos en salud vocal. Objetivo: Analizar las acciones educativas y los cambios producidos en Grupos de Vivencia de Voz desarrollados en el contexto de la formación en Fonoaudiología. Material y método: Investigación documental de 179 informes de los referidos Grupos elaborados por discentes bajo la supervisión de los docentes, en el conjunto de las prácticas de las disciplinas de un Curso de Fonoaudiología, en el período de 1997 a 2013. Las actividades educativas son identificadas, clasificadas y analizadas por períodos y la comparación de las diferencias entre los períodos permite entender los cambios que se produjeron. Resultados: Las más frecuentes acciones integran las categorías: ?abordajes terapéuticos vocalesy corporales?; ?conferencias?; ?dramatizaciones e interpretaciones vocales dirigidas?; ?testimonios sobre la voz? y ?presentaciones?. La comparación de los períodos inicial y final mostró que los cambios fueron más evidentesen la categoría ?abordajes terapéuticos vocales y corporales?, con la reducción de las estrategias enraizadas en las prácticas de la clínica de voz y aumento de las estrategias dinámicas y acciones de carácter colectivo, con participación activa de los sujetos. Conclusión: El estudio evidenció cambios, avances y reformulaciones de las acciones y procesos educativos que, al ser más dinámicos y colectivos, con la participación activa de los sujetos, demostraron ser compatibles con la perspectiva de la Promoción de la Salud. El grupo de Vivencia de Voz se presenta como una estrategia de intervención importante..